Penggunaan Media Digital untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Materi Sejarah Peradaban Islam pada Mata Pelajaran PAI di SMP
Keywords:
media digital, pembelajaran PAI, Sejarah Pradaban SiswaAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya pemahaman siswa terhadap materi Sejarah Peradaban Islam dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di tingkat SMP. Materi Sejarah Peradaban Islam sering dianggap sulit dipahami karena bersifat abstrak dan historis, sehingga memerlukan media pembelajaran yang dapat membantu visualisasi dan pemahaman siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan media digital dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap proses pembelajaran yang menggunakan berbagai media digital, seperti video edukatif, animasi, dan platform pembelajaran interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media digital mampu meningkatkan minat belajar, memperjelas konsep materi, serta memudahkan siswa dalam mengingat dan memahami perkembangan sejarah peradaban Islam. Oleh karena itu, disarankan bagi guru PAI untuk memanfaatkan media digital secara optimal dalam proses pembelajaran, khususnya pada materi-materi yang bersifat historis
Downloads
References
Abdul Sakti. “Meningkatkan Pembelajaran Melalui Teknologi Digital.” Jurnal Penelitian Rumpun Ilmu Teknik 2, no. 2 (May 24, 2023): 212–19. https://doi.org/10.55606/juprit.v2i2.2025.
Barni, Mahyuddin. “PENDALAMAN DAN PENGEMBANGAN MATERI PAI BIDANG SKI DI SMP KELAS VII SEMESTER GENAP KURIKULUM MERDEKA” 4 (2024).
Clark, James M., and Allan Paivio. “Dual Coding Theory and Education.” Educational Psychology Review 3, no. 3 (September 1991): 149–210. https://doi.org/10.1007/BF01320076.
“Editorinchief,+TEMPLATE+JIPT+-+DESRITA-Terbit (2),” n.d.
Fahrudin, Fahrudin, Ansari Ansari, and Ahmad Shofiyuddin Ichsan. “Pembelajaran Konvensional dan Kritis Kreatif dalam Perspektif Pendidikan Islam.” Hikmah 18, no. 1 (September 1, 2021): 64–80. https://doi.org/10.53802/hikmah.v18i1.101.
Karim, Abdul. “MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN SEJARAH KEBUDAYAAAN ISLAM (SKI) MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING,” n.d.
Mayer, Richard E. “Cognitive Theory of Multimedia Learning.” In The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, edited by Richard Mayer, 1st ed., 31–48. Cambridge University Press, 2005. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.004.
Nabila, Azza. “Pemanfaatan Aplikasi Kahoot Sebagai Assesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas,” no. 001 (2024).
Pajriah, Sri, and Agus Budiman. “PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DUAL CODING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH (Studi Penelitian Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas XI di SMA Informatika Ciamis).” Jurnal Artefak 4, no. 1 (April 25, 2017): 77. https://doi.org/10.25157/ja.v4i1.737.
Setyowati, Erna, Ika Septi Hidayati, and Toto Hermawan. “PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MTs DARUL ULUM MUHAMMADIYAH GALUR.” Intersections 5, no. 2 (August 1, 2020): 26–37. https://doi.org/10.47200/intersections.v5i2.553.
Siti Aisyah, Ayu Fitriya Ramadani, Anggita Eka Wulandari, and Choli Astutik. “Pemanfaatan Teknologi Digital sebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Sadewa : Publikasi Ilmu Pendidikan, pembelajaran dan Ilmu Sosial 3, no. 1 (January 9, 2025): 388–401. https://doi.org/10.61132/sadewa.v3i1.1565.
Utami, Runtut Prih. “Active Learning untuk Mewujudkan Pembelajaran Efektif Runtut Prih Utami.” Al-Bidayah : Jurnal Pendidikan Dasar Islam 1, no. 2 (September 14, 2024). https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v1i2.8973.
Wibowo, Yusuf Rendi, Lia Martha Ayunira, and Yeti Rahelli. “INTEGRASI TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM,” n.d.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Laily Nur Zakiya (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
