Pengembangan Kurikulum Berbasis Kontekstual sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Keywords:
kurikulum kontekstual, pengembangan kurikulum, hasil belajar, Scoping ReviewAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk pengembangan kurikulum berbasis kontekstual serta dampaknya terhadap hasil belajar siswa melalui pendekatan scoping review. Kajian dilakukan terhadap literatur yang relevan dalam rentang tahun 2013 hingga 2024 yang diperoleh dari berbagai basis data nasional dan internasional. Hasil studi menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum kontekstual berorientasi pada integrasi isi pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata peserta didik, baik dalam aspek sosial, budaya, maupun lingkungan lokal. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan pemahaman konseptual, tetapi juga memperkuat motivasi belajar, keterlibatan emosional, serta keterampilan praktis siswa. Kurikulum kontekstual juga terbukti efektif dalam menekan kesenjangan capaian belajar, terutama bagi siswa dari latar belakang sosial-ekonomi rendah. Kendati demikian, keberhasilan implementasinya sangat ditentukan oleh kompetensi guru, ketersediaan sumber daya pembelajaran, dan dukungan kebijakan yang memadai. Studi ini memberikan kontribusi konseptual dan praktis bagi perancang kurikulum, pendidik, dan pengambil kebijakan dalam mengembangkan sistem pendidikan yang adaptif dan inklusif
Downloads
References
Appiah-Adjei, A. A., Agyei, A. C., & Gyamfi, M. (2025). From Theory to Real Life: Elevating Biology Students’ Performance in Ecology with Context-Based Learning. American J Sci Edu Re: AJSER, 248.
Arksey, H., & O’Malley, L. (2005). Scoping studies: towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19–32. https://doi.org/10.1080/1364557032000119616
Brahmandika, P. G., & Sutama, I. M. (2024). Pengembangan strategi pembelajaran inovatif berbasis proyek pada kurikulum merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 234-239. Retrieved from https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/21177
Connelly, F. M., & Connelly, G. (2012). Curriculum policy guidelines: Context, structures and functions. In Curriculum, syllabus design and equity (pp. 64-83). Routledge.
Darkay, M. O., Dewa, E., & Maing, C. M. M. (2025). Studi Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas VII SMPK Rosa Mystica Melalui Penerapan Problem Based Learning. ARSEN: Jurnal Penelitian Pendidikan, 3(1), 13-23. https://doi.org/10.30822/arsen.v3i1.4640
de Vries, M. J. (2014). The Concept–Context Approach to Learning Material Properties in Design (-Related) Education. In Materials experience (pp. 329-336). Butterworth-Heinemann. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-099359-1.00023-0
Fahrieyah, L. (2024). Pembelajaran Kontekstual Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Multidisipin, 2(2), 95-103. Retrieved from https://ejournal.lumbungpare.org/index.php/jim/article/view/198
Haerazi, H., Prayati, Z., & Vikasari, R. M. (2019). PRACTICING CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) APPROACH TO IMPROVE STUDENTS’READING COMPREHENSION IN RELATION TO MOTIVATION. English Review: Journal of English Education, 8(1), 139-146. https://doi.org/10.25134/erjee.v8i1.2011
Hakim, I. R., Unnajjah, S., & Rahman, A. S. (2024). Adaptive Strategies of Madrasah in Implementing The National Curriculum and Madrasah Operational Curriculum: Strategi Adaptif Madrasah Dalam Implementasi Kurikulum Nasional dan Kurikulum Operasional Madrasah. Edukasi: Journal of Educational Research, 4(3), 19-36. https://doi.org/10.57032/edukasi.v4i3.238
Januardi, A., Superman, S., & Nur, S. (2024). Integrasi Nilai-Nilai Tradisi Masyarakat Sambas dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 794-805.https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.604
Lazwardi, D. (2017). Manajemen kurikulum sebagai pengembangan tujuan pendidikan. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 7(1), 119-125. https://doi.org/10.24042/alidarah.v7i1.1112
Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29-40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813
Munir, J., Faiza, M., Jamal, B., Daud, S., & Iqbal, K. (2023). The impact of socio-economic status on academic achievement. Journal of Social Sciences Review, 3(2), 695-705. https://doi.org/10.54183/jssr.v3i2.308
Naro, W., Mirnawati, M., Suarni, S., & Gani, S. M. (2023). How Aspects of Characteristic-Based Learner Development: Cognitive, Affective, and Psychomotor Aspects. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(1), 1-14. https://doi.org/10.58230/27454312.171
Noor, N. A. M., Saim, N. M., Alias, R., & Rosli, S. H. (2020). Students' performance on cognitive, psychomotor and affective domain in the course outcome for embedded course. Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3469-3474.
Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2), 43-54. https://doi.org/10.55606/protasis.v2i2.98
Raub, L. A., Shukor, N. A., Arshad, M. Y., & Rosli, M. S. (2015). An integrated model to implement contextual learning with virtual learning environment for promoting higher order thinking skills in Malaysian secondary schools. International Education Studies, 8(13), 41-46.
Sarbunan, T. (2023). Pembelajaran Inklusif dan Transformatif dalam Pendidikan Bahasa Inggris Melalui Pengalaman Pengabdian Masyarakat. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 6, No. 4). Retrieved from https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/81436
Sekarini, R. P., & Arty, I. S. (2019, June). Contextual-based science outdoor learning to improve student curiosity. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1233, No. 1, p. 012103). IOP Publishing.
Syafawani, U. R., & Utami, I. I. S. (2025). Perspektif Guru: Pengembangan Pemahaman Konsep Abstrak Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Concept Learning Pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 57-78. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1556
Tari, D. K., & Rosana, D. (2019, June). Contextual teaching and learning to develop critical thinking and practical skills. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1233, No. 1, p. 012102). IOP Publishing.
Velani, F. Y., & Retnawati, H. (2020, March). Application of contextual teaching and learning approaches in improving mathematics interest and learning achievement of elementary school students. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1511, No. 1, p. 012032). IOP Publishing.
Viola, M. A., Vilanti, F. A., Rahman, I. A., Masita, M., & Setiyadi, B. (2024). Analisis Kurikulum Berbasis Masyarakat: Memanfaatkan Kurikulum Muatan Lokal Untuk Pendidikan yang Kontekstual. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(1), 112-124. Retrieved from https://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/article/view/9636
Widyaswarani, E., Saputra, F. A., Nurcholis, R. A., & Lutfiana, A. F. (2024). Implementasi Contextual Teaching Learning dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya, 30(5), 58-65. Retrieved from https://ejurnal.uibu.ac.id/index.php/paradigma/article/view/855
Yu, K. C., Fan, S. C., & Lin, K. Y. (2015). Enhancing STUDENTS’PROBLEM-SOLVING skills through context-based learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(6), 1377-1401. https://doi.org/10.1007/s10763-014-9567-4
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ayu Eka Meiliawati, Wanti Misnayanti Taslim, Febry Amirullah, Dirgantara Wicaksono (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
